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聆聽(tīng)“動(dòng)物閱讀法”

發(fā)布時(shí)間:2016-09-14 閱讀量:
 

    □ 盧同根

茅盾文學(xué)獎(jiǎng)得主劉心武先生,是中國(guó)當(dāng)代著名作家、紅學(xué)研究家,他曾當(dāng)過(guò)中學(xué)教師、《人民文學(xué)》雜志社主編。其文學(xué)作品多以關(guān)注現(xiàn)實(shí)為主要特征,并以短篇小說(shuō)《班主任》一舉成名。

幾日前,可容納千余人的花果山大酒店報(bào)告廳座無(wú)虛席。這里正在舉行“走近劉心武——和茅盾文學(xué)獎(jiǎng)得主面對(duì)面”的專題講座。講座一開(kāi)始,劉心武先生說(shuō)起文學(xué)創(chuàng)作侃侃而談,講起讀書(shū)經(jīng)歷娓娓道來(lái),聯(lián)系自身實(shí)際談體會(huì)、談感悟,展現(xiàn)其對(duì)當(dāng)代文學(xué)的獨(dú)特見(jiàn)解和深厚功底。特別是他的“動(dòng)物閱讀法”給人留下深刻的印象。

一般人都會(huì)認(rèn)為,劉心武先生的處女作就是《班主任》。其實(shí)不然,劉先生早在五十年代后期,就在《讀書(shū)》雜志上發(fā)表了時(shí)評(píng)文章,這應(yīng)該是他的處女作。而《班主任》則發(fā)表在七十年中后期,相距近二十年,因此說(shuō)《班主任》僅僅是他的成名作,而非處女作。劉心武先生的開(kāi)場(chǎng)白就是以他的處女作的發(fā)表作為引子,開(kāi)宗明義,引人入勝,一下子把聽(tīng)眾帶進(jìn)他的閱讀世界里。   

在講座中,劉心武先生風(fēng)趣地將他的閱讀經(jīng)歷以四種動(dòng)物吃東西的風(fēng)格來(lái)作形象比喻,讓人受益匪淺。首先是“狼”讀。有成語(yǔ)叫作“狼吞虎咽”,狼吃東西的特點(diǎn)就是“快”,因此,有些作品劉先生讀起來(lái)就顯得特別快,也叫速讀。比如說(shuō)巴爾扎克的作品太多、太豐富,人們不可能將其所有作品都讀完,因此,只有采取“狼”讀的辦法,大概了解其作品的涵義,以吸取營(yíng)養(yǎng)。其次是“蟒”讀。蟒蛇吃東西叫吞食。將食物吞進(jìn)肚子后慢慢消化,可以一個(gè)月不再進(jìn)食。同時(shí),蟒蛇的消化液極強(qiáng),能一邊吞噬食物一邊消化食物,因此,不管食物有多大,都照吃不誤。所以,“蟒”讀就是細(xì)讀,細(xì)嚼慢咽。比如讀《紅樓夢(mèng)》這些名著,就需要細(xì)細(xì)地品味,了解其中的真諦。第三是“?!弊x。牛吃草是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,整天慢慢地嚼,慢慢地吸取養(yǎng)分。比如魯迅的一些作品就需要多讀幾遍,融會(huì)貫通?!芭!背缘碾m然是草,但最終擠出的是“奶”,就是這個(gè)道理。第四是“貓”讀。貓吃東西是要揀嘴的。人們將貓盆裝得滿滿的,但貓最終只會(huì)吃中間部分,外圍部分決不會(huì)去碰。所以閱讀也應(yīng)掌握技巧,有時(shí)候要選讀,選精品去讀,而不是什么書(shū)都去讀。

在講座上,劉心武老師帶來(lái)了《劉心武揭秘金瓶梅》并加以說(shuō)明,解答了許多人心中的疑惑。有不少人認(rèn)為劉先生不會(huì)再寫(xiě)小說(shuō)了,而是潛心去研究經(jīng)典著作了,其實(shí)并非如此。劉先生重讀經(jīng)典是為了從傳統(tǒng)文化中“取經(jīng)”,是讓小說(shuō)寫(xiě)得更好。所以,筆者不失時(shí)機(jī)地購(gòu)買了他的《劉心武揭秘金瓶梅》,并讓劉先生簽名紀(jì)念,劉先生爽快地答應(yīng)了。筆者認(rèn)為,無(wú)論是《揭秘金瓶梅》還是《揭秘紅樓夢(mèng)》都是劉先生體驗(yàn)了“動(dòng)物閱讀法”以后所感悟的結(jié)果。通過(guò)四種閱讀方法,可以相互補(bǔ)充、相互借鑒。比如他的長(zhǎng)篇小說(shuō)《四牌樓》就是向《紅樓夢(mèng)》取經(jīng)后寫(xiě)出的佳作。如果說(shuō)《紅樓夢(mèng)》是國(guó)人一生必讀的經(jīng)典之作,那么《金瓶梅》則是國(guó)人不可不知的名著。假如有人沒(méi)讀過(guò)《金瓶梅》怎么辦?《劉心武揭秘金瓶梅》就完全可以替代《金瓶梅》。

生活中閱讀的方法有多種多樣,各人也有各人的閱讀習(xí)慣。但無(wú)論采取哪種習(xí)慣,如果你走近劉心武的“動(dòng)物閱讀法”,或許就會(huì)給你帶來(lái)較多的感悟和更大的收獲!